Петминутката и урокът по БДП за 1. - 4. клас. Дидактическа връзка и взаимодействие

В книгата е обяснен психологическият подход, с който учителят трябва да подходи към децата, съобразно техните индивидуални способности и особености. Посочени са начина и необходимостта от провеждането на "петминутките". Посочени са примерни теми и начин на протичането им, както и времетраенето и честотата им през седмицата.

 

От времето на Я. А. Коменски до днес въпросът за общообразователния минимум на учениците остава недовършен. Причините са няколко:

Широкият кръг от предметни области, които учениците изучават в училище ги затрудняват да навлязат във всяка от тях достатъчно сериозно;

Нерешен е въпросът за обхвата на децата, които трябва да ходят на училище. Защото за обхванеш децата, не означава автоматически, че ще учиш тези, които си обхванал;

Големият диапазон от индивидуалните различия на учениците в една възраст също е пречка за ефективното преподаване от учителя.

Какви са пътищата за решаване на този проблем?

Официално признаване на този проблем;

Разделене на учениците в класа на групи, в които всички са с еднакви показатели на умствено развитие.

Но най-добре задачата за пълно научаване може да се реши чрез технологията, създадена в САЩ през 60-те години на миналия век от психолозите Дж. Керъл и Б. Блум. Как е създадена тази теория и каква е нейната същност? Психолозите установили, че в традиционния учебен процес условията на обучение са с твърде фиксирани параметри. За това предложили с постоянни и фиксирани параметри да бъдат резултатите от обучението, т.е. крайният резултат. В този случай условията ще се менят според постигнатия от всеки ученик резултат. Способностите на ученика определят неговия темп на учене, не усреднени условия, а при оптимално подбрани условия за всяко дете.